A FORMAÇÃO DOCENTE E A INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRESSUPOSTOS PEDAGÓGICOS NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA ESCRITA NA PRIMEIRA INFÂNCIA
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.020-005Palavras-chave:
Formação docente, Interdisciplinaridade, Educação infantil, Aquisição da escrita, Cultura do escritoResumo
Este artigo constitui um estudo sobre a formação do docente da educação infantil, o papel da interdisciplinaridade como princípio pedagógico nas práticas de aquisição da escrita na nesta etapa e da necessidade do docente pautar sua prática na formação integral da criança. Utiliza-se como fonte de captação de dados a pesquisa bibliográfica, analisando pesquisadores como Fazenda (2005, 2007, 2008) estudiosa da interdisciplinaridade, Brandão e Rosa (2023) e Ferreiro (2001) que destacam a cultura escrita, Imbernón (2011) e Pimenta (2012) que exploram a formação docente inicial e continuada do professor, entre outros. A interdisciplinaridade surge como um aspecto importante na formação docente e do seu papel enquanto mediador do desenvolvimento infantil. Contudo, apesar das Diretrizes Curriculares (2009) e da Base Nacional Comum Curricular (2017) destacarem a formação integral da criança, ainda temos educadores com dificuldades em promover práticas interdisciplinares significativas, apontando para a necessidade de uma formação docente continuada e relevante.
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