AFETIVIDADE E USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC) POR PROFESSORES NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: UMA REVISÃO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA DA ÁREA

Resumo

A afetividade é elemento fundamental na interação dos sujeitos com os outros, com coisas e consigo mesmo, sendo que a partir de suas manifestações (emoções, sentimentos e paixões), dependendo das situações, os resultados dessas interações podem ser positivos ou negativos, segundo a teoria da afetividade de Henri Wallon. Estas manifestações podem colaborar para desencadear processos afetivos intensos na sociedade contemporânea, na qual o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) é constante nas interações sociais. Diante disso, como os professores de Língua Portuguesa estão submersos em um contexto de ensino-aprendizagem que cada vez mais solicita o uso de artefatos digitais é possível que situações desagradáveis e agradáveis influencie nas suas afetividades. O objetivo deste estudo é verificar como é abordada a influência do uso das TDIC na afetividade de professores de Língua Portuguesa em práticas pedagógicas, a partir de uma revisão de produção acadêmica de área. Para tanto, desenvolveu-se uma investigação de natureza qualitativa e fins descritivos, com procedimentos de estudo bibliográfico, apoiando-se, principalmente nas concepções de Romanowski e Ens (2006). O estudo é ancorado na teoria de Henri Wallon (1991, 1979) e em publicações de estudiosos como Dantas (1992), Galvão (1995) e Bezerra (2006) acerca da afetividade. Ademais, apoia-se também em produções que abordam o uso das TDIC no ensino, tal como as de Buzato (2006), Freitas (2008), Casartelli e Modelski (2019), e Cani (2019). Os resultados deste trabalho demonstram que há poucos estudos que envolvem afetividade, TDIC e professores no ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, sendo necessário desenvolver novas pesquisas que possam investigar este fenômeno.