MATEMÁTICA DIVERTIDA: USANDO LUDICIDADE E PROJETOS NO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Resumo

Este artigo propõe uma reflexão acerca da importância de integrar a ludicidade à aprendizagem baseada em projetos como abordagem pedagógica para o ensino de Matemática no 4º ano do Ensino Fundamental. O estudo, realizado na Escola Laura Herondina de Moraes, emprega uma metodologia qualitativa para analisar como a combinação de práticas lúdicas e projetos interdisciplinares potencializa o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, a autonomia e o protagonismo dos alunos. A pesquisa se baseia em experiências vivenciadas em sala de aula, explorando o uso de jogos, dinâmicas, atividades práticas e resolução de problemas contextualizados. Os resultados obtidos demonstram que essa abordagem, fundamentada em metodologias ativas, não apenas favorece o engajamento e aprimora a compreensão dos conceitos matemáticos, mas também promove uma aprendizagem mais consistente e significativa. A inclusão de alunos com necessidades especiais e daqueles com atrasos educacionais é um dos diferenciais do estudo, reforçando a aplicabilidade da metodologia a um público diversificado. É evidente que a integração entre projetos e ludicidade traz benefícios significativos para o ensino no 4º ano do Ensino Fundamental. Essa combinação proporciona um ambiente de aprendizagem mais dinâmico, motivador e próximo da realidade dos alunos, favorecendo a compreensão de conceitos de forma prática e contextualizada. Ao envolver os estudantes em atividades que estimulam a curiosidade, a criatividade e a resolução de problemas, promove-se não apenas o desenvolvimento do raciocínio lógico, mas também de competências socioemocionais, como o trabalho em equipe, a comunicação e a empatia.