CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES EM MATEMÁTICA NO INSTITUTO FEDERAL DO ACRE
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.002-003Palavras-chave:
Formação de Professores, Graduandos, Residência PedagógicaResumo
O Programa Residência Pedagógica (PRP) como política educacional governamental lançado em 2018, buscou o aprimoramento da formação inicial dos professores e o fortalecimento dos vínculos entre as instituições formativas e as escolas, proporcionando a imersão dos licenciandos no ambiente escolar. Nesse sentido, esse estudo tem por objetivo apresentar e discutir as percepções dos graduandos residentes e egressos do PRP, frente as contribuições do referido programa na formação dos professores de Matemática do Instituto Federal do Acre, em um campus no extremo oeste da Amazônia ocidental, tendo por base os discursos dos resumos simples publicados no IV Congresso de Ciência e Tecnologia do IFAC e respostas aos questionários aplicados aos egressos do PRP deste referido curso, trazendo uma discussão a luz do aporte teórico dos autores como: Pimenta (1999; 2017), Nóvoa (2009), Freire (2013), Tardif (2014) e Ferreira (2021) que tratam da formação de professores. Os resultados indicam que apesar dos desafios na realização do programa, destaca-se a sua relevância na construção dos saberes inerente a práxis pedagógica formativa que contribuíram significativamente na formação didático-pedagógica possibilitando a intrínseca relação teoria e prática, promovendo experiências exitosas na formação de professores para o ensino da Matemática no âmbito da educação básica.
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