DO TOQUE NA TELA À LEITURA DO MUNDO: LETRAMENTO DIGITAL CRÍTICO ENTRE REDES, LINGUAGENS E SABERES

Resumo

A presença das tecnologias digitais na vida cotidiana transformou as formas de ler, escrever, comunicar, aprender e produzir conhecimentos. Entretanto, o acesso frequente a dispositivos, redes sociais e plataformas não garante, por si só, o desenvolvimento de práticas críticas, autônomas e socialmente responsáveis. Este capítulo discute o letramento digital como prática social e formativa, compreendendo-o para além do domínio técnico das ferramentas. O objetivo consiste em analisar como as redes, as múltiplas linguagens e os diferentes espaços de circulação de saberes reconfiguram as práticas de leitura e escrita, exigindo da escola novas formas de mediação pedagógica. Trata-se de um estudo qualitativo, de natureza teórica, desenvolvido por meio de revisão narrativa da literatura, com base em autores dos campos do letramento, dos multiletramentos, da cultura digital e da educação. A discussão articula contribuições de Soares, Kleiman, Ribeiro, Coscarelli, Rojo, Lankshear e Knobel, Xavier, Castells, Lévy e Freire, entre outros pesquisadores. Argumenta-se que estar conectado não significa estar digitalmente letrado, uma vez que a apropriação crítica das tecnologias envolve capacidades de selecionar informações, interpretar diferentes linguagens, reconhecer interesses discursivos, produzir conteúdos e participar de forma ética nos ambientes digitais. Conclui-se que a escola e o professor permanecem fundamentais na formação de sujeitos capazes de transitar criticamente entre textos, telas, redes e saberes, transformando o uso cotidiano das tecnologias em experiência de aprendizagem, participação social e exercício da cidadania.